在党的十九大擂响的新时代铿锵鼓点中，江苏省委发出了推动高质量发展走在前列的动员令。为推进高校高质量发展和全面从严治党，江苏省委从2019年起将72家省属高校纳入年度综合考核体系，这是我省贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，践行新发展理念，推动高质量发展的一项重要制度安排。

什么是高质量发展？怎样实现高质量发展？5月27日，学校领导班子成员和有关部门负责人带着这些问题，召开了一天的高质量发展研讨会。6月4日下午，学校召开中层干部会议，就进一步推进学校高质量发展进行动员。推进学校高质量发展是一项系统工程，需要重点处理好四个关系。

要处理好根本与核心的关系。高等教育的高质量发展应以立德树人为根本，以全面提高人才培养质量为核心。教育以树人为本，树人以立德为先。习近平总书记强调，高校立身之本在于立德树人。这不仅规定了我国教育工作的总方向，而且凝聚了党和国家对人才培养的总要求。高等教育质量包含多方面内容，而人才培养质量是高等教育质量的第一体现。提高人才培养质量，不仅是一个时代命题，而且是一个永恒命题。习近平指出，办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。对我们来说，就是要牢牢抓住立德树人这个根本与人才培养质量这个核心，始终坚持“德智体美劳全面发展，基础好、素质高、能力强，具有海洋意识、创新精神、家国情怀的复合应用型人才”的人才培养定位，为服务海洋强国战略多出人才、出好人才。

要处理好数量与质量的关系。过去几年，全校上下聚焦聚力大学设置标准，在一定程度上首先解决了数量的问题，但是在有些方面还存在好不好的问题。比如，我们的教师队伍总体规模上来了，但是专任教师中博士学位数量还不足，领军人才和创新团队还不够多；我们的科研成果和科研经费每年都有较大幅度增长，但是科研获奖级别、专利转化数量、科技服务水平等方面还有待提升；我们加强专业建设，本科专业已经具有相当规模，但是一流专业和一流课程建设、工程教育专业认证等工作还需进一步推进；我们的学生积极参加各类学科竞赛和文艺体育竞赛活动，但是在国家级学科竞赛中获奖还不够多，等等。因此，我们在推进高水平应用研究型海洋大学的新征程上，应该按照省委要求，紧扣服务“六个高质量”，着力增强学校核心竞争力，既解决好数量上的增长，又要解决好质量上的提升。

要处理好对标与对比的关系。综合考核是牵引高质量发展的重要动力。江苏省关于地方高校综合考核指标体系是一把标尺，也是统筹全盘工作的“总抓手”。综合考核包括高校高质量发展成效、加强党的建设高质量成效和办学治校满意度三个方面内容，其中，关于高校高质量发展的成效方面，围绕人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流与合作、声誉与影响、高质量发展突出成果等，涉及20个指标。关于加强党的建设高质量成效方面，围绕政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、民主法制建设和安全稳定、落实党建工作责任等，也涉及了20个指标。这其中每一个指标都有详细的指标说明，我们需要立足现状、摸清家底、对标工作。当然，我们如果仅仅是对照标准、完成规定动作还远远不够，我们还要对比，和曾经的自己比，和省内其他兄弟高校比，和国内其他海洋大学比。在高质量发展的道路上，每一个高校都在比学赶超，我们不进则退，慢进也是退。这就要求我们要拓展视野，既对标，又对比，既比存量，更比增量。

要处理好过去和未来的关系。回首学校事业发展的几十年历史，我们有过在千亩荒滩上白手起家、励精图治的创业豪情，我们经历过获得硕士学位授予权的欢欣鼓舞，更有大学更名的骄傲自豪。我们应该对昨天的成就充满感恩，没有几十年的积累，没有几代人的接续奋斗，我们不可能取得今天的成就。但我们也不能沉溺于既往的成绩而沾沾自喜，更重要的是要对今天充满着珍惜，对未来充满着敬畏。革命先驱李大钊曾说，“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前；不在过去，乃在将来”。可以说，今天的成就只是未来历史的序幕，面对过往,我们不能有丝毫自满，容不得半点徘徊逡巡、裹足不前。综合考核是考大事，考硬事，我们唯有保持归零的心态、奋斗的姿态，以考核为标尺，怀揣无比的自信，才能在继往开来、高质发展中书写新的辉煌！