连云港日报5月23日A2版

开设创新训练为主线的课程体系，打造多元化的训练形式、创客工场为学生提供创新的实践平台……笔者从淮海工学院获悉，近两年，淮海工学院通过工程训练向创新训练的转变，大学生的创新能力得到了普遍的提高。

工程课程体系覆盖全校

淮海工学院工训中心目前有专职指导教师30名，高级职称占30%，教师中具有工程系列职称及各类技能资格证书的占50%以上，另外还有实践经验丰富、技术精湛的由高级技师、技师和高级工组成的技术工人队伍。设有20余个训练室，开设车工、钳工、数控、加工中心、柔性制造系统、3D打印、机器人等100余个训练项目。

在一般高校，传统的工程训练课程一般只在理工类专业中开设，为了进一步强化大学生的工程能力与工程素养，淮海工学院从2015年开始实行工程训练课程开设的全覆盖，全校所有专业的学生都需要接受工程训练。据统计，每年在工程训练中心接受工程训练的学生达5000余人。

学校在原有工程训练教学体系的基础上构建有针对性和实效性的创新创业训练课程体系。按照工程训练的不同层次，开设一系列由低阶到高阶的一系列课程组合。入门级侧重于电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的学习与相关操作技能；中级则侧重于3D建模、工程装配、电路装配、线切割、高级编程等较复杂的创新能力训练；高级课程则围绕某个现实项目和问题，让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。

训练形式以创新训练为主体

传统工程训练课程的教学过程中所列项目较多，学生需完成10多项如钳工、车工、铣工、焊接、铸造等工种的学习，在有限的时间内，各工种停留的时间很短，教学内容多是以单一工种的简单理论知识、设备基本操作培训教学为主，而创新性训练则要将创新能力训练融入到传统的训练之中，有意识地培养学生创新意识、团队协作精神、创新实践能力和科研能力。

目前，学校有60多个不同专业的学生参加工程训练，学校根据学生的专业特点设计了若干个训练组合模块，供学生根据自己的专业与爱好选择不同类型的模块学习，每个模块既有入门级的操作训练，又有训练学生创新思维的设计制作，有效地培养了学生的创新意识。此外，学校还针对训练周期较长的机电类专业的学生，将工程训练分阶段进行，着重培养学生的团队协作精神与工程实践能力。

创客工场将学生的创意变为现实

2015年下半年，学校在工程训练中心筹建创客工场，为大学生提供一个课内课外相结合的创新训练综合实践平台。创客工场以公司化方式运作，以团队方式滚动进驻，逐步实现创新创业理论教学、学科竞赛、项目实战、基地建设一体化，预计今年7月创客工场将正式启用。

据介绍，创客工场由物理空间和虚拟空间两部分构成：物理空间总面积500多平方米，整个空间分为制作区、设计区、讨论区、路演区、管理区等，配备了一系列创新制作设备如3D打印、激光扫描、激光雕铣及各类工具机床和开发测控类设备，可以满足大学生创客的设计制作，将创意变为现实。

虚拟空间则主要由创客在线网站和虚拟仿真实验室组成。创客在线提供了创客交流创意、创客共享、创客活动、项目发布等功能，同时集成了微信公众号与QQ，以便于创客的交流。学校每年投入100万元用于大学生创新创业专项基金，同时还通过校企合作、众筹等模式筹集部分创新资金，用于资助经过评审准备立项的项目，也解决了大学生创新实践资金不足的后顾之忧。