新华日报 2021年12月4日 8版

自“两在两同”建新功行动开展以来，江苏海洋大学围绕“立德树人”根本任务，深化教育教学改革，制定了“本科人才培养五年行动计划”，为提升人才培养质量绘制“路线图”，发挥“关键少数”的关键作用，激励党员领导干部主动担当、积极作为、争当表率，引导基层党员勇挑重担、甘于奉献，争做先锋，通过“三个聚焦”，找准人才培养的“痛点”“难点”，不断完善“三全育人”大格局，有力推动“两在两同”建新功行动走深走实。

聚焦课程思政，创新工作格局。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强社会主义核心价值观的培育与引导，推动形成“三全育人”工作格局。制定课程思政建设工作方案，推动课程思政建设各项工作稳步推进。进一步推进思政课程改革，校院两级领导进课堂讲思政课，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。组织开展课程思政专题研讨，对专业课教师进行课程思政教学能力提升专题培训，组织举办课程思政教学竞赛活动，培育一批课程思政示范课程，设立课程思政专项研究课题，加强理论研究和实践探索。

聚焦师德师风，锻造育人队伍。将师德师风教育贯穿教师生涯全过程，依托各类教师培训平台，将师德教育列为培训必修专题。通过组织开展“三育人”先进个人、“教学名师”、“我最喜爱的教师”、“师德师风建设优秀案例”、“师德建设先进集体及个人”等评选活动，深入挖掘优秀教师典型，充分发挥典型引领示范作用。通过师德典型案例评析、情景教学等丰富多样的师德教育形式，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。通过各类媒体广泛宣传报道，积极营造崇尚师德、争创师德典型的校园文化氛围。

聚焦评价改革，贯穿三全育人。以立德树人为核心，打造基于OBE理念的“平台＋模块”应用复合型人才培养模式。以“学生中心、产出导向、持续改进”理念为指导，推进“以教为中心”向“以学为中心”的教育范式转变，增强思政育人的亲和力和实效性。建立学生评价、督导评价和同行评价合一的综合评价机制，建设覆盖“生源输入—培养过程—毕业出口—毕业生评价—人才培养方案修订”的完整的教学评价机制，充分调度思政育人的多方资源，发挥思政育人的最大合力。学业考评制度要始终贯穿“三全育人”，突出德育考核，完善过程性考核与结果性考核有机结合的考评制度，全面激发思政育人的动力和活力。（通讯员：孙晓娥）