地球大陆由几部分板块构成，地质年代要怎么测量，在许多同学眼里，抽象的“海洋地质学”深奥莫测。而在他看来，这门课程可以变得简单有趣，他就是海洋技术与测绘学院的副教授、硕士生导师张瑞。从教十一年来，张瑞孜孜不倦地带领学生探寻地球的奥秘，给学生讲述历史长河中的地球知识。

2020 年，我校开始全面推进课程思政建设，力求在三年之内实现课程思政全覆盖的目标。张瑞坦言，从学校开始全面推进课程思政建设之后，自己也有意识地深入挖掘课程中的思政元素，想要给学生传授专业知识的同时引领学生树立正确的人生观和价值观。

为了深入挖掘课程中的思政元素，张瑞主动向其他高校“取经”。他充分利用外出参与学术研讨的机会，学习其他高校教师的课程思政教学经验。令张瑞记忆深刻的，还是到上海海洋大学旁听的一堂课。“讲课的教授给学生提出问题或者案例，组织学生讨论、发表看法。这点对我启发很大，在课堂上专门组织讨论，可以帮助学生加深课堂记忆。”张瑞回忆道。

张瑞把学习到的讲课经验融入到自己的课堂中，在讲“大陆架”这一知识点时，他将大陆架和国家主权联系起来。他向学生介绍，我国的各个海域就是通过大陆架划分的。随后，他组织学生展开讨论，请同学发表对大陆架和国家主权关系的看法。“大陆架属于其沿海国，国家有权通过制定法律等形式，对南海等海域及其自然资源进行有效管理。”

“课堂是面向学生的课堂，自己讲得怎么样，还得学生说了算。”他常常利用课间的 20 分钟与学生交流，关注学生对课堂知识点的理解情况，让学生对课堂中讲述的科学家故事、社会热点问题等思政元素提出建议。

“一些牵强附会的思政元素放进课堂中会显得生硬。课程思政不是要把思政课的内容简单照搬到专业课程中，而是自然地把为人处世的基本道理和正确的价值观融入课堂，感染学生。”在长期的探索和交流之中，张瑞逐渐摸索出了将思政元素融入课程的门道。他不仅把专业知识与社会实事相结合，还能结合学科发展历史，给学生讲述历史长河中的海洋科学。

“在课堂上，我会以海洋强国战略为核心，用讲故事的方式对他们进行思想引领。”给研究生讲述海洋科学发展史时，张瑞列举了近代中国“ 闭关锁国” 的例子，呼吁学生关注海洋资源的合理开发利用。研究生王益鹏说:“ 张老师讲课非常亲切自然，从他的课上我了解了与许多自己专业相关的历史故事。”

“老师就是学生价值观的引导者。”为了培养学生坚持不懈的科学精神，他用科学巨匠给学生树立榜样。讲到“地质年代”这一知识点时，他把地质年代和化学家居里夫人联系起来，感召学生们积极探索。“地质历史和人一样有绝对年龄，确定地质年龄需要通过放射化学来计算。我们熟知的居里夫人就是放射化学的卓越贡献者，她不懈努力，勇于探索的精神正与当下中国的工匠精神所契合。”