从美国大学生数学建模竞赛到“深圳杯”数学建模挑战赛，再到“ 高教社杯”全国大学生数学建模竞赛，他们一路过关斩将，不断取得新的突破。该团队由理学院刘志平老师带队，计算机工程学院田伦嘉，理学院马迪、代悦3 名本科生组成，在近期的“ 高教社杯”全国大学生数学建模竞赛中夺得全国一等奖，获得了我校自参赛以来的历史最好成绩。
记者步入团队所在的定海楼 610 室，墙壁上悬挂的荣誉证书、此起彼伏的键盘敲击声，以及师生间低声交流的细语，无不诉说着他们的专注与努力。在这里，时间仿佛被赋予了特殊的意义，每一分每一秒都被他们用来探索数学建模的奥秘，挑战自我，超越极限。“所有的努力终将获得回报” ，团队成员们意气风发，这正是他们无数个日夜奋斗所积累的自信与喜悦。
紧贴问题 拒绝套路化
“根据乡村的实际情况，充分利用有限的耕地资源，优化种植策略，减少各种不确定因素可能造成的种植风险，对乡村经济的可持续发展具有重要的现实意义。” 田伦嘉表示，本次竞赛，团队聚焦华北山区乡村耕地资源、农作物种植的实际情况，通过建立数学模型，给出了该乡村 2024—2030 年农作物的最优种植方案，为农业决策提供了可量化的科学工具，既验证了复杂约束下双层优化模型的有效性，为农业 AI 开发提供新思路，同时助力乡村降低自然与市场风险，推动有机种植与产业升级 。
“ 比赛伊始，我们便敏锐地察觉到这道题目并非传统的数据分析类题型。”因此，团队没有套用既定的模板，而是从题目本身出发，深入探讨了农作物未来预期销售量、亩产量、种植成本及销售价格的不确定性，并针对潜在的种植风险提出了最优的种植方案。我们紧扣问题本质，避免了套路化的处理方式。
在具体分析过程中，团队针对粮食类作物和蔬菜的不同预期销售量、销售价格及种植成本等数据，在固定成本与价格条件下，分别制定了滞销与降价处理的最优方案。“在此基础上，我们充分考虑了气候波动和市场变化等不确定性因素，例如小麦销量每年增长 5%至 10% 、蔬菜价格每年上涨 5%等。” 田嘉伦强调，为了优化种植计划，团队还引入了互补性和替代性策略，例如利用豆类改良土壤，以及考虑食用菌价格的联动效应，从而实现种植策略的动态调整。
团队不仅深入剖析了问题的本质与内在机理，还运用现代优化算法进行建模与求解。“我们采用双层优化模型，以实现单季耕地利润的最大化，并通过叠加优化双季耕地利润，有效解决了多目标决策中的冲突问题。” 团队成员告诉记者，通过采用增强型精英保留遗传算法（GA），结合实整数编码（RI），高效解决了涉及 34 类地块和41种作物的复杂组合优化问题。“此外，我们还引入了正态分布与对数正态分布，用于量化亩产量和价格波动等风险因素，从而提升了模型的鲁棒性。”在此过程中，团队还进行了动态关联分析，通过线性回归建立了销售量、价格与成本之间的关联模型，并设计了“联合互补增长率”公式，以量化不同作物间的协同效应，例如豆类与蔬菜轮作带来的增产效果。
重新审视自己的能力
团队的成功，并非偶然，而是无数竞赛与历练的经验积累，学会倾听老师的建议，找准自己的定位和方向，不断寻找策略的最优解，实现自我的最优解。
在本次全国比赛中，队长田伦嘉承担着模型构建和确定整体方向的关键任务。他深知：“一个优秀的模型必须建立在对问题深入理解与精准把握的基础之上。”他总能敏锐地抓住问题的核心与关键点，并提出切实可行的解决方案。同时，他具备出色的认知能力，能够站在更高的视角审视问题，从而找到最优算法。马迪作为团队中的编程负责人，主要负责算法实现与编程工作。他谈道：“我熟悉多 种编程语言，能够迅速将队长的思路转化为代码。”在编程过程中，他尤其注重 代码的优化与简化，力求在保证正确性的前提下，提升代码的运行效率与可读性。代悦则负责文字表达与论文撰写，她拥有扎实的文字功底和清晰的逻辑思维能力，能够将队长的原始想法不断细化并加以润色。她说：“在团队协作中，我全程参 与讨论和决策过程，确保论文的每一个细节都符合建模的要求和标准。”在她的 精心撰写下，论文条理更加清晰，表述也更加准确。
刘志平老师多次强调：“真正的自信，应该建立在对问题的深刻理解、对数据的敏锐洞察以及对自身能力的精准评估之上，要不断审视自己的能力。”他鼓励学生们多读论文、多做练习、多参加比赛，通过实践来检验和提升自己。同时，他还教会学生们如何借助现代的大预言模型来快速拓宽知识面、如何运用 Latex写作语言来规范论文写作、如何避免学术不端行为等。
是比赛，更是成长
“全国大学生数学建模竞赛犹如田径场上的百米冲刺，看似简单，实则对专业素养和综合能力要求极高。为此，我们进行了充分的赛前准备。”刘志平老师在接受采访时，向记者详细介绍了团队在赛前的集中训练情况。团队不仅开展了涵盖综合评价、优化、预测、概率与统计等专题的专项训练，还通过阅读《数学建模与应用》等专业期刊以及分析以往的优秀论文，帮助自己拓宽解题思路。
“这种全方位的训练方式，不仅让我们掌握了扎实的理论基础和专业技能，还培养我们的创新思维和解决问题的能力。” 田伦嘉表示，“每一次的比赛，都是一次宝贵的成长机会，让我们在挑战中不断突破自我，在失败中汲取经验，在成功中积累信心。”
回首往昔，那些为比赛拼搏的日子依然历历在目。“在美国大学生数学建模竞赛前夕，突如其来的大雪打乱了我们的集训计划，积雪深及脚踝，各项生活服务被迫中断。”刘志平老师与另外两支队伍的六名学生，毅然选择继续留校备战，自行解决生活上的种种难题。“教室就是我们的‘ 战场’。困了，便在课桌上小憩片刻；醒来后，又继续围坐讨论，对着电脑屏幕反复修改模型。”
他们深知，在学术的道路上，没有捷径可走，只有脚踏实地，才能不断前行。 “我们不仅仅是为了比赛而比赛，”刘志平老师常常对他的学生们说，“更重要的是，在这个过程中，我们学会了如何面对困难，如何坚持不懈，如何与他人合作。这些都是我们人生中最宝贵的财富。”
