本报记者 郑晋鸣 本报通讯员 李 勇     近日,江苏省教育厅批准东港学院2008级的17名学生提前毕业。他们在三个学年里就拿满了学校规定的180个学分，如今正为毕业答辩做准备。这是东港学院实行完全学分制后的新现象,也是学校个性化培养的成果。

      学生质量没有缩水

      本来四年读完的大学,三年就读完了,他们的“质量”过不过关?

      据介绍,提前毕业的17名学生中,有15人是党员或预备党员。截至今年2月底,17人平均学分绩点达到3.94,相当于百分制的平均分80分,其中,工商082班包晓静更是达到了90分。

     17位同学个人综合素质全面。包晓静不仅成绩名列前茅,而且热衷实践,乐于助人，担任学区管理委员会学生副主任期间,协助老师进行自习管理、组织各类学习竞赛等学风建设活动,是校园里的“全能”分子。“实践与学习并不矛盾,实践既能把同学们聚在一起,也提高了我的个人能力。”

     为优秀学生创造条件

     就弹性学制本身而言,学校并不提倡所有学生都提前毕业,但对于特别优秀的学生,学校也为其提供机制保障。

     为了让这17名学生顺利毕业,从第五学期开始,导师对照他们的培养计划进行了跟踪指导,量身定做了动态的“个性化学业计划书”及学习计划;同时学院进一步优化课程设置,对即将提前毕业的学生进行重点指导。

     “完全学分制改革让学生根据自己的兴趣选择专业成为可能。”郁洲书院的陈瑜原来学的是新闻专业,经过一段时间后她才发现自己更倾向于财务管理专业,转专业极大地激发了她的学习兴趣,她也将以优异的成绩提前毕业。

     个性化培养是目的

     从选专业、选课,到选导师,学院充分尊重、关心每一个学生,鼓励他们参与社会活动,并提供创造和成功的舞台。

      各书院充分利用住宿制书院与行政制书院合二为一的特点,开辟“社区论坛”，为学生提供自我展示的舞台。学生根据自己的成长经历、兴趣爱好和研究心得,谈理想,讲体会,享经验,介绍前沿技术,探讨国防知识,成为一道亮丽的风景。

      海州书院096班的学生吴小同担任“海州社区论坛”第一任坛主,他以“市场经济宪政体制人权保障”为题,向同学们介绍了自己对改革开放30多年来的市场经济发展、宪政体制建设、人权保障机制现状等问题的思考与研究。他的一篇题为《人民币升值对我国宏观经济的影响及对策》的文章也发表在了2011年第8期《法制与社会》上。“他思考问题的角度很独到,关于宏观层面的问题,他也能把握得很好。”这是导师刘平昌对吴小同的评价。

                                                          《 光明日报 》（ 2011年06月16日   06 版）